Evaluación del diseño 

Adecuación de la Secuencia de Actividades para el Desarrollo de las Destreza Específicas:

La secuencia de actividades está diseñada para estimular las habilidades sensoriales, motrices y cognitivas en niños de 2 años. Cada actividad inicia con la exploración individual de diferentes texturas, avanzando gradualmente hacia actividades colaborativas, permitiendo un desarrollo progresivo y natural de las destrezas de percepción táctil y socialización.
Idoneidad de las Estrategias Metodológicas y de los Recursos Empleados:

Las estrategias metodológicas empleadas, como la exploración sensorial y el juego colaborativo, fomentan la autonomía de los niños al interactuar con diferentes materiales texturizados. Los recursos, que incluyen objetos de diversas texturas (como papel lija, algodón, esponjas, telas), son adecuados para estimular la exploración táctil y el desarrollo de la motricidad fina.
Pertinencia de la Organización de los Espacios, la Temporalización de las Actividades y el Agrupamiento del Alumnado:

Los espacios han sido organizados para facilitar el libre movimiento y el contacto con diferentes estaciones táctiles. La temporalización es apropiada, permitiendo a los niños explorar sin restricciones de tiempo, mientras que el agrupamiento en parejas o pequeños grupos fomenta la cooperación y el aprendizaje entre iguales. 
Coherencia con los Principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA):

Las actividades están alineadas con los principios del DUA, proporcionando múltiples formas de interacción, participación y expresión. Los niños tienen acceso a diferentes texturas y métodos de exploración, lo que garantiza la participación de todos, independientemente de sus habilidades o necesidades específicas. 

Evaluación de la implementación

Grado de Cumplimiento de la Temporalización:

Se respetó la temporalización planificada para las actividades, con flexibilidad suficiente para ajustar el tiempo según la curiosidad y motivación de los niños. Las actividades que generaron más interés permitieron pequeñas extensiones sin comprometer el progreso general de la secuencia.
Ambiente de Cooperación, Diálogo y Aprendizaje Generado en el Aula:

Se observó un ambiente de cooperación y entusiasmo entre los niños. Las actividades grupales, como la creación de collages de texturas, incentivaron el diálogo y la participación activa, generando un entorno de aprendizaje positivo y colaborativo.
Aplicación de los Criterios e Instrumentos de Evaluación:

Los criterios de evaluación, como la observación directa y el registro anecdótico, fueron efectivos para documentar el progreso individual. Se destacaron las habilidades sensoriales y motrices de los niños, así como su capacidad para describir y diferenciar texturas. 
Eficacia de las Medidas de Individualización de la Enseñanza:

Las adaptaciones individuales, como la introducción de texturas más accesibles para niños con dificultades sensoriales o motrices, fueron efectivas. Esto garantizó que todos los niños pudieran participar plenamente, ajustando el nivel de complejidad de las actividades según sus necesidades. 

Propuesta de mejora

En el Diseño de la Situación de Aprendizaje: Revisar las actividades para incluir más oportunidades de exploración autónoma, permitiendo que los niños elijan los materiales que desean explorar. Se recomienda incorporar actividades de mezcla de texturas, donde los niños combinen diferentes materiales para crear nuevas sensaciones táctiles, fomentando la creatividad y el pensamiento crítico.
En el Desarrollo de la Situación de Aprendizaje: Aumentar el tiempo destinado a la reflexión colectiva, permitiendo a los niños compartir con mayor profundidad sus experiencias al explorar diferentes texturas. También se podría implementar una evaluación continua que ajuste las actividades según los avances observados, asegurando que cada niño tenga una experiencia de aprendizaje óptima y personalizada.